【附中燕子矶初中部】「诚朴科研·新星语」承大爱精神，养师者初心：行知精神的时代传承与弘扬——青年教师沙龙第六期

金陵四月，惠风和畅，师道之光在陶行知纪念馆内静静流淌。

一代人师，万世表范，陶行知先生“爱满天下”的赤子情怀与“教学做合一”的实践哲思，如明灯般照亮后辈前行之路。

为深入推进师德师风建设，筑牢教师育人初心，传承弘扬陶行知先生教育思想与大爱精神，4月15日下午，青年教师们齐聚陶行知纪念馆，开展“承大爱精神，养师者初心:行知精神的时代传承与弘扬”主题教育活动，重温行知教育理念，感悟先辈教育情怀，凝聚新时代育人力量。

青年教师们走进陶行知纪念馆，在讲解员的带领下，依次参观了先生生平陈列、教育实践文献及珍贵历史影像。从晓庄师范的创办到“生活教育”理论的形成，从“小先生制”的推广到“四颗糖”的育人故事，先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子情怀深深触动了每一位教师。大家驻足于先生手稿与旧物前，真切感受到那个年代教育者以爱为根、以实践为魂的坚定信念。

青年教师们结合自身教学实践，分享对行知精神的理解与感悟。大家纷纷表示，行知精神是新时代教育工作者的精神灯塔，“大爱”是师者的底色，“践行”是育人的根基。在日常教学中，要将“爱满天下”融入教书育人全过程，用心关爱每一位学生，尊重学生成长规律；以“教学做合一”为指引，打破课堂与生活的壁垒，让教育贴近学生、贴近实践、贴近时代；以“求真求实”为准则，坚守教育本心，既传授知识学问，更培育学生健全人格，做到言传身教、以德育人。

靖雅老师 陶行知先生"行是知之始，知是行之成"的教育思想，为教学指明了方向。数学看似抽象枯燥，实则与生活息息相关，"教学做合一"正是破解数学教学难题的关键。初中数学重逻辑，重应用，单纯的理论讲解难以让学生理解知识本质。我将数学知识与生活实际结合，从购物算账，图形测量，行程规划等生活案例入手，让学生感受数学的实用性。课堂上多让学生动手操作，自主探究，合作解题，在实践中理解公式，掌握方法。摒弃题海战术，立足实践育人，让学生在生活中学数学，用数学，真正提升数学核心素养。

张宇含老师 学习陶行知教育思想，让我对初中英语教学有了全新的思考。先生“教学做合一”“生活即教育”的理念，直指英语语言教学的核心——学以致用。英语作为语言学科，绝非单纯的单词、语法记忆，而是要在实践中运用。以往课堂重讲授、轻运用，学生只会笔试不敢开口，违背了语言学习规律。践行陶行知思想，我将生活场景融入英语课堂，设计日常对话、情境交流、小组角色扮演等活动，让学生在“做”中说英语、用英语。

史秀中老师 先生生活即教育、社会即学校、教学做合一的理念，打破书本与现实的壁垒，告诉我们：教育不在象牙塔，而在烟火日常；知识不只在课堂，更在动手实践中。他倡导解放孩子的头脑、双手与空间，尊重天性、鼓励创造，这正是当下育人的重要方向。

祁艳老师 参观陶行知纪念馆，我深受触动。作为中小学心理教师，更读懂“生活即教育”的深意。心理教育不应脱离现实，而要贴近学生日常，关注人际、亲子、时间管理等真实困惑。坚持知行合一，在心理课程中融入体验活动，用生活化、实践化的方式守护心灵，做真正滋养生命的教育。

王卓然老师 陶行知先生提出“教学做合一”，强调“行是知之始，知是行之成”，这与初中生物以实验为基础的学科特点高度契合——生物的知识从来不是凭空存在的，而是藏在细胞的结构里、植物的生长中、动物的行为间，唯有动手实践，才能让抽象的理论变得鲜活可感。唯有立足生物学科的实践属性，践行陶行知的教育理念，才能让学生真正爱上生物、学会探究，成长为兼具知识与实践能力的新时代人才。

张颖老师 提到陶行知先生，我脑海里最先浮现的不是宏大的理论，而是那句最朴素的话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这不仅是座右铭，更是一面镜子。在平时课堂实践活动中，我有几点感悟。其一，育人目标：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”面对AI时代，教师当培养学生独立判断之能力，而非仅传递知识。其二，践行“教学做合一”：从听进去到做出来，需还课堂于学生，容其试错、创造。总之，践行陶行知，不在背诵语录，而在每节课中看见生活、儿童与未来。

李静雯老师 陶行知先生提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，打破了书本与现实的壁垒，告诉我们教育从来不是脱离生活的空谈，而是要在实践中求知，在行动中成长。作为新时代的教育从业者/学习者，我们要传承陶行知先生的教育精神，脚踏实地、知行合一，把教育融入生活，用真心对待每一份成长，在实践中不断探索，在坚守中砥砺前行，努力做有温度、有情怀、有担当的教育践行者。

秦晓萱老师 学习陶行知先生的教育思想，让我深受触动。先生一生怀揣“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育初心，深耕平民教育、乡村教育，始终把育人放在首位，倡导知行合一。他强调教育要教人求真、学做真人，注重在实践中培养学生的能力与品格，这一理念至今依旧极具现实意义。在当下，我们更应践行陶行知的教育思想，主动在生活中学习、在实践中成长，做到学思用贯通、知信行统一，努力成为有理想、有担当、能实干的人。

骈小青老师 行知精神，以大爱为根，以实践为魂，以奉献为骨。先生心怀苍生，将教育与救国救民相连，让教育照亮底层百姓。他主张“行是知之始，知是行之成”，反对空谈，倡导“教学做合一”，在行动中求知。“捧着一颗心来，不带半根草去”，他奔走乡野，为平民教育鞠躬尽瘁。同时，他打破传统束缚，提出“生活即教育”“社会即学校”，以开拓创新推动教育变革。这四者，至今指引我们为人治学、担当作为。

刘方圆老师 陶行知先生"行是知之始，知是行之成"的教育思想，为教学指明了方向。数学看似抽象枯燥，实则与生活息息相关，"教学做合一"正是破解数学教学难题的关键。初中数学重逻辑，重应用，单纯的理论讲解难以让学生理解知识本质。我将数学知识与生活实际结合，从购物算账，图形测量，行程规划等生活案例入手，让学生感受数学的实用性。课堂上多让学生动手操作，自主探究，合作解题，在实践中理解公式，掌握方法。摒弃题海战术，立足实践育人，让学生在生活中学数学，用数学，真正提升数学核心素养。

活动最后，饶赛华副校长开设微型讲座：《用教育涵养生活：青年教师专业发展的底层逻辑》。饶校长指出，教师专业发展的本质是以教育为载体，实现职业与生活共生共长的生命成长。一是以教育滋养自我成长，实现育人与育己的双向奔赴；二是以教育点亮学生成长，用爱心与专业助力学生全面发展；三是以教育丰盈职业生活，化解倦怠，让专业发展有温度、有根基。饶校长强调，“有什么样的生活就有什么样的教育”，期待青年教师用行知思想实现教育与生活的双向奔赴，成就更好的自己。

此次陶行知纪念馆之行，不仅是一次思想的溯源，更是一场初心的叩问。青年教师们在行走中感悟“爱满天下”的博大，在分享中体悟“教学做合一”的务实，在饶校长的引领下明晰“用教育涵养生活”的成长逻辑。行知精神从未远去，它如同一盏明灯，照亮教育者回归本真、扎根生活的道路。

捧着一颗心来，不带半根草去。

愿每位青年教师都能怀此赤诚，

在平凡的课堂上播撒真知的种子，

在烟火的日常中践行大爱的信仰，

让教育成为一场温暖而坚定的生命奔赴。