【附中燕子矶初中部】「诚朴科研·菜根谭」主题引领 规范行进——我校推进学科育人全科推进主题校本教研（五）

冬藏蓄力，研思致远。 在深化新课改的进程中，持续探索与阶段复盘是推动教研质量实现螺旋上升的关键动力。11月26日和12月10日，我校继续开展“主题引领·规范行进：全科育人新课改背景下教研建设的新面对”交流研讨会。

探物穷理，亦是追寻教育真谛的旅程。物理教研组组长孙丽老师以《赋能教学，提质增效——物理教学的深度思考》为题，系统分享了学科组的探索与实践。孙组长重点阐述了教学方法的根本性转变，指出课堂正从知识传授转向能力培养的核心场域。物理组通过精心设计探究式学习活动，引导学生亲历科学发现过程；有机融入项目式教学，让学生在解决真实情境问题中整合知识、锻炼思维；同时常态化开展结构化的小组合作学习，促进学生在互动中共建认知、发展协作与表达能力。

这些实践聚焦于激发学生内驱力与高阶思维，生动诠释了“以学生为中心”的课改理念，为全科育人背景下的课堂提质增效提供了具有操作性的学科路径。

探微知著，万物有道；以化学火，铸就未来之梁。化学教研组组长陈芳芳老师以《点亮生活，塑造未来》为主题，系统阐述化学学科在立德树人中的实践与思考。陈老师介绍化学学科的育人目标主要围绕四大核心维度展开：科学精神与探究能力、人文素养与生命关怀、社会责任与环保意识、家国情怀与使命担当。并进一步结合具体课例，展示了如何将育人目标有机融入教学设计。例如，在“水资源保护”单元中，不仅讲解水质检测方法，更引导学生关注生态，自然渗透使命教育。

这些实践表明，化学教学正从知识传授转向价值引领，真正实现“教以育人、学以成人”的课程内涵。

在时光长河中寻径，亦需赋予历史学习以清晰的现代节奏。本次研讨会上，历史教研组组长贡梦娟老师以《巧用学习单，让初三历史复习课“减码”》为题，分享了学科组的创新实践。她直面当前复习课中普遍存在的负担重、效率低等问题，系统阐释了学习单作为核心教学工具的设计逻辑与使用原则。贡老师强调，学习单绝非简单习题的堆砌，而是依据核心任务精心搭建的思维支架，通过整合时序梳理、材料辨析与主题探究，有效引导学生从被动记忆转向自主建构，实现知识体系化与思维结构化。

现场展示的具体样例，生动诠释了如何通过精准设计为复习过程“减负增质”，为各学科优化复习策略提供了富有启发的实践模型。

立德树人是教育的根本，为成长筑基，亦为未来明方向。道德与法治教研组组长王姣老师以《筑基·提核·增效·聚力——初三道德与法治学科课堂探索》为题，系统分享了学科组的教学智慧与实践路径。她从四个维度展开阐述：坚持以生为本，筑牢知识根基；精挑细选素材与议题，精准提升学科核心素养；注重学法指导，通过“翻看、理解、运用”的递进式训练，切实增强学习效能；最后，强调团队合力，凝聚备课组智慧，实现资源共享与策略优化。

这一系列举措环环相扣，不仅有效促进了学生综合能力的稳步提升，更彰显了学科教学在价值引领与能力培养上的深层融合，为复习阶段的高效课堂提供了可借鉴的实践范本。

凝思聚力，行则将至。活动的最后，饶赛华副校长对本次教研交流进行了精要总结。她首先充分肯定了各教研组长的精彩分享，认为发言紧扣教学实际、富有创新深度。随后，她勉励各位组长乘研讨之势，进一步将实践智慧转化为研究成果，倡导以“结果为导向”的专业实践，践行“研学-实践-反思-成果-再实践”的闭环教改自觉，即通过论文撰写系统梳理经验、提升学理高度，使教学探索更具方向性与辐射力。

这既是对过往扎实工作的认可，亦是对未来教研深化之路的清晰指引，激励组长们在反思与书写中走向更专业的成长。

教育科研是深耕课堂的知行探索，更是探寻教育规律的科学路径。本次交流研讨会以扎实的分享与智慧的碰撞，生动展现了各学科在新课改实践中的深度探索，各组经验彼此映照，共同勾勒出“全科育人”的实践图景。学校将持续深化此类教研平台建设，推动经验向成果转化，激励全体教师在深耕与创新中，共同谱写教学质量提升的新篇章。