【附中燕子矶初中部】「燕园·菜根谭」云端学习 科研扎根 ——记栖霞区教科研云端大讲坛第三十五讲学习活动

栖霞区教科研大讲坛第三十五讲是由南京市栖霞区教师发展中心教育科研处饶赛华主任为我们带来的《教师视像素养提升的教改价值、意义和途径》。我校全体青年教师参与了本次线上学习。

 学习之前，学校教科室进行了宣传发动和学习部署。

 饶赛华主任从5个方面向老师们详细阐述了“教育视像”的核心概念和对教育教学的重要指导意义：价值溯源、课程意蕴、叙事表达、教育创造、教育回归。讲座中，饶主任分享并详细讲解了叙事案例《发芽的马铃薯》、《破解的盆》、《早熟的苹果》、《雏鸡破壳理论》，通过对实践案例的生动呈现，放眼教师视像素养的叙事表达。

 讲座最后，饶主任倡导老师们遵循“科学性”，践行“艺术性”，直抵“人文性”，提高自己的教育视像素养。她指出，最美的视像资源，一定会赋能每一位教师创造出美美与共的教育。

我校青年教师们积极观看学习，并分享交流自己的心得体会。

沈涵老师：今天我学习了饶赛华主任所做的题为《教师视像素养提升的教改价值、意义和路径》的讲座。通过这场讲座，我认识到了提升教师视像素养的重要性，甚至可以说，视像，是教师素养的核心和灵魂。教师在从事教育教学活动的过程中，眼睛里、视野里、思想里，不应该空，应该有育人的视像。其中知识的建构、技能的形成、情感的丰盈过程，都应该有育人的视像在关照。在讲座中，饶主任呈现了许多对教育家教育观点的案例分析，生动地讲述了提升教师视像素养的方式，令我受益匪浅。

金晶老师：饶主任首先通过对教育家教育观点的比对和多个案例的分析与讲解，帮助我们更直观的了解什么是教师的视像素养。其次通过对鲜活情境的分享，进一步帮助我们理解教师视像素养的教改价值。同时饶主任借助实践案例剖析教师视像素养的课程意蕴，帮助我们实现教师视像素养的教育回归。教育是一场修行，我们是引领学生通向幸福路的点灯人。今天的学习坚定了我的学习步伐，我们要不断实践新课标要求，创新教学方式，认真研究育人方法，使“教学”升华为“教育”，让树成树、让花成为花。

祁艳老师：听了饶主任的讲座，我对教育视像有了初步的认识，教育就是成人之美，美人之美，好的教育就是引导学生自己得出正确答案，顺其自然的发挥学生主动性。在今后的教学中，我们应该打开一种新的视角，坚持阅读、实践、反思、研究、叙事和推广，积极行动，紧跟教改的步伐，紧追教改前瞻，关注教改新动态，实现精准视像。

赵媛韧老师：《教师视像素养的教改价值、意义与路径》讲座从价值溯源、课程意蕴、叙事表达、教育创造和教育回归五个方面带领我们深刻思考了教育的内核，为我们打开教育找到一种表达方式、理解方式、关联方式和实践方式。这其中，我觉得较为有趣的一点是，在教育创造中提到的教学五认真的回路关照：一盘菜的历程。我认为这个形容十分贴切和生动，最后的成果离不开前面的每一步，并且二次备课和课例设计与实践对于教师专业素养的要求很高，需要我们坚持阅读、体验、设计、实践反思与研究。

张宇含老师：通过学习有关教师视像素养的讲座，我深刻体悟到教师素养的灵魂是视像。教师在从事教育教学活动中，眼睛里、视野里、思想里不应该空，应该有育人的视像。其中知识的建构、技能的形成、情感的丰盈过程，都应该有育人的视像在观照。“产婆术”“顺其自然”都是典型的视像思想，在教育过程中我们要成人之美、美人之美，在实践中借鉴生活教育主张因材施教。教育有个反刍的过程，我们不能急于求成，即使心中有冰点，也要积极走向正面意念育人，做到真正关注学生、积极面对教育中的种种问题。

靖雅老师：本周学校组织学习了有关教育视像素养的讲座，初次听见“教育视像素养”这个词汇，我感到非常新奇。饶主任从该素养的价值溯源、课程意蕴、叙事表达、教育创造和教育回归这几个方面，举出了很多教育案例进行详细的介绍。教师们在教学时不能空，要用有意义的情境、有深度的内容去吸引学生；在教学时应该将眼光放长远，以发展的眼光看待学生、看待教育内容、看待自身成长。在教学中产生的“冰点”要积极解决，避免负面情绪和其他影响。视像素养是一种教育专业素养，我们应该在实践中积极反思，培养自己的教育视像素养，实现其与学科课程的融合表达。

视像是一种理念，一种视角，一种实践，一种德育，一种教育样态，更是一种素养。坚持阅读、体验、实践、反思、研究、叙事，再实践推广，是不断提升教师视像素养的关键路径。我们将结合这次有意义的学习不断培养教师的教育视像素养，不断提升教师的教科研水平。