【附中燕子矶初中部】「诚朴科研·菜根谭」主题引领 规范行进——我校开展谐振关系场主题校本研修学期总结会

行至半山，

回望来路以正方向；

声发多弦，

同频共振以蓄新能。

    在深化新课改的进程中，持续探索与阶段复盘是推动教研质量实现螺旋上升的关键动力。6月29日，我校在二楼会议室开展教备组长学期总结会，本次会议以“主题引领·规范行进·谐振关系场：教师教改多点联动蓄能的生态打造”为主题，系统总结本学期校本教研深化实践的丰硕成果，并研讨下一阶段教科研重点工作。

教科室全欢欢副主任回顾了本学期教研组工作。本学期各教研组紧紧围绕“践行学科育人·构建全科矩阵”这一主线，将上学期“学科育人全科推进”专题研修达成的共识，通过集体备课、新教材研磨、学科育人方式探索等多种途径，转化为具体的教学策略与课堂行为。各教研组以每月一期的“学科育人”专题分享为载体，充分展示各学科独特的育人价值，初步形成了“科科有特色，课课都育人”的良好教学生态。

教务处赵善善主任就学期末教学常规作简要安排。赵主任强调，期末阶段要全力稳住教学节奏，合理安排复习，关注学生状态，确保平稳收尾；提前启动暑期作业筹备，坚持“减量提质、分层设计”；持续落实“教学六认真”，不折不扣执行到位。她希望各位组长带领组内教师站好本学期最后一班岗，为学期教学工作画上圆满句号。

王子竹副校长、饶赛华副校长为完成本学期校本研修的教研组长和备课组长们颁发结业证书，并勉励大家继续发挥引领示范作用。

体艺组教研组长陈阳老师以《谐振赋能，联动共生》为主题，从教师个体与教研团队联动、教学实践与赛事活动联动、学段衔接与家校社协同联动三个维度，系统阐述了体育学科教改多点联动的生态构建路径，提出通过“个体探索+团队研讨”实现教改经验共享与难题共解，以赛事反馈反哺教学设计，形成“实践—改进—再实践”的教学闭环。

地理组教研组长李其军老师以《课程思政视域下初中地理主题情境教学设计与实践》为题，深入解读了课程思政与地理学科教学的有机融合路径。李老师从政策导向与学科素养的双重要求出发，提出立足课标深挖思政元素、创设主题情境遵循三大原则、设计阶梯式任务链实现“教学评一致性”等三大教学策略，强调一堂好的地理课应让学生“眼里有天地，心中有家国，脚下有方向，肩上有担当”。

生物组教研组长李元老师聚焦“教学过程中的共振”，从提升学生兴趣、知识点有序推进的角度出发，分享了在课堂中通过古诗词中的生物学例证、学科进展中的引人入胜故事、社会热点话题等多元素材构建谐振关系场的实践经验，有效推动学生对知识点的掌握与内化。

道德与法治组教研组长王姣老师以《构建道法学科谐振关系场—从师生关系的变与不变谈新时代立德树人育人路径》为题展开分享。王老师提出“守其不变”即坚守思政育人本源、锚定师生相处核心底色，“顺时而变”即贴合新生代学生特点革新育人模式，“变守相融”即双向协同赋能完善全域立德树人路径，在“变”与“不变”的辩证统一中筑牢思政教育主阵地。

历史组教研组长贡梦娟老师以《‘教、学、评’一致性视野下的初三历史复习课》为主题，探索核心素养导向的复习课实践路径。贡老师提出通过设计可操作的教学活动使评价可视化、落实教材与学情提供有效的学习抓手、构建递进式问题串增进师生深度互动三大策略，切实破解传统复习课“知识点碎片化堆砌、课堂形式单一固化、学生被动接受知识”的三重困境。

物理组教研组长孙丽老师以《以谐振场聚合力，以物理育新人》为题，系统介绍了物理学科组“师师谐振、师生谐振、学科谐振、家校谐振”四维育人落地路径。通过集体备课统一育人目标、实验探究搭建共振桥梁、学科实践延伸育人边界、生活化实践作业闭环育人生态，形成了可复制、可持续的物理组协同育人范式。

化学组教研组长陈芳芳老师以《谐振关系场下的九年级化学学科组育人路径探索》为题，从“教知识”到“育新人”的教学变革出发，构建了“关系谐振—思维谐振—价值谐振”三维一体育人模型。她提出以“微观粒子”撬动思维共振、借“化学方程式”达成关系共鸣、从“酸碱盐”探索价值共生，让化学课堂成为滋养品格、启迪思维、培育核心素养的沃土。

王子竹副校长总结本学期教学工作。王校强调教育的生命力在于“守常”与“求新”的辩证统一。期末阶段，要以“教学六认真”为锚点，在常规中见品质、在细节处显格局，将规范管理内化为教师的教育自觉；同时要以课程视角统筹期末收束与暑期设计的有机衔接，让作业成为素养生长的载体，而非知识的简单重复。

唯有在常态中坚守初心，在变革中深植根基，方能真正实现教学质量的持续跃升，为学校育人生态注入不竭动力。

饶赛华副校长作总结发言。饶校充分肯定了本学期各教研组在校本实践研修方面付出的努力与取得的扎实教科研成果。各教研组围绕“谐振关系场”理念开展的系列探索，体现了教师教改多点联动蓄能的生态打造的良好态势，展现了学校教师队伍的专业素养与教育情怀。

饶校长强调，教科研是学校发展的核心动力，希望全体组长继续发挥引领作用，以“文化赋能、科研强师、实践增值”为方向，在下一阶段工作中进一步深化校本教研，持续推动学科育人实践走深走实，努力构建更加完善的教科研生态体系，为学校教育教学高质量发展贡献更大力量。

复盘沉淀，蓄力前行。一学期的教研探索在此刻凝练成章，更在"谐振关系场"的理念坐标中锚定新程。各教研组将以"教科研是教育第一生产力"为共识，在规范中求深、在共振中求新，把校本研修的实践智慧转化为育人方式变革的持久动能，以扎实行动回应学科育人的时代命题。

教而有思，

则行稳致远；

研而有悟，

则创新有源。